《成长的心智》第二部分总结：如何像芒格那样掌握跨学科思维
《成长的心智》这本书的第二部分主要探讨教育与学习，读完之后，对于如何成为像芒格这样精通跨学科思维的人，有了更清晰的认知。
学什么
21 世纪，我们要学习的学科与芒格所处时代有所不同，应该优先学习数学、认知科学、诗学、网络科学和计算机科学这五个领域。
如何学
学习跨学科思维的关键，在于用「认知方式」来打破学科的界限，用作品去约束人生的复杂度。阳志平老师总结了人类的九种主流认知方式。
通过这九种认知模式，对学科进行约束，既能提炼出学科的最小全局认识，也能够打破不同学科的界限。
学习这九种认知模式的关键在于「滚雪球」的思路，从不同学科中，提取共同的认知方式，从而熟练掌握并精进每一种认知方式。最后，综合多种认知方式去解决问题，构建高阶模型。
学习过程中，也是在不断回答这三个问题的过程，可以将这三个问题纳入学习的复盘中。
- 身份：我以什么身份与他人交互？采取什么策略生活？
- 知识：我使用什么框架，获得什么证据来理解这个世界？
- 意义：我是谁，我从哪来来？我要去往何方？
学习计划
按照两年一个学科的进度来学习。
- 学什么：4 * 5 的方式来组织一级学科和二级学科，共 20 个学科，其中，又可以分为必修（学术体系）和选修（兴趣导向）
- 如何学：除了线下旁听和线上学习以外，也要从「真实的需求」角度去考虑，例如用写书的方式来学习，或者从实践角度出发
- 重视测试：必修课需要达到通过本科测试的水平
知识管理
在学习过程中，建议采用卡片-文件-项目的知识管理方式，这是源自野中郁次郎 SECI 模型的最佳实践
- 卡片层面：注重积累，特别是新知卡、人物卡、术语卡这三类卡片的积累
- 文件层面：个人小作品的输出，可用域名来命名文件夹
- 项目层面：树形结构组织，README 驱动（注重真实需求）
学习习惯
在学习过程中，要养成符合以下三个原则的学习习惯：符合人脑运作规律、大周期有效、成本最低。可以用这三条原则，去约束所使用的各类工具、去过滤市面上的学习方法。
总结
在《成长的心智》第二部分，无不体现出「约束」两个字，用五大学科去约束知识的复杂度，用认知方式去约束学科的复杂度，用作品去约束人生的复杂度，用卡片-文件-项目去约束学习的复杂度，用三大原则去约束方法的复杂度。通过这些约束，能够让人保持一种简单的、开放的终身学习的生活方式。